[교육] 교육과정에 대한 사회학적 분석
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작성일 22-12-29 12:16
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제1절 지식관의 변화와 지식사회학, 제2절 지식사회학과 지식, 제3절 교육과정에 대한 사회학적 분석, 제4절 교육과정의 사회학적 분석 실례, 제5절 교육과정의 사회학적 연구동향, 제6절 평가 및 과제, FileSize : 65K , [교육] 교육과정에 대한 사회학적 분석사범교육레포트 , 교육 교육과정 칸트 베이컨 우상
설명
제1절 지식관의 변화와 지식사회학
제2절 지식사회학과 지식
제3절 교육과정에 대한 사회학적 分析(분석)
제4절 교육과정이 사회학적 分析(분석) 실례
제5절 교육과정이 사회학적 연구동향
제6절 평가 및 처리해야할문제
. 전통적인 인식론과 지식사회학의 비교 1) 전통적인 인식론 : 지식은 인간의 주관과는 무관한 것이며 사회적 歷史적 조건을 초월하여 객관적으로 구 성, 유지, 변형됨. 인간은 수동적으로 받아들이는 존재. 상호주관적 측면 무시. (1)고대 서구의 인식론 ① 플라톤의 동굴의 이데아: 동굴바깥에 진리가 절대적인 불변의 상태로 존재하고 있으 며 인간이 진리를 자꾸 바꾸어 나가는 것은 동굴 안에서 밖에 있는 실체의 그림자만 보기 때문임. ( 인간의 인식능력 한계를 주장함. ) ② 소크라테스의 산…(省略)
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제1절 지식관의 變化(변화)와 지식사회학, 제2절 지식사회학과 지식, 제3절 교육과정에 대한 사회학적 분석, 제4절 교육과정의(定義) 사회학적 분석 실례, 제5절 교육과정의(定義) 사회학적 연구동향, 제6절 평가 및 과제課題, 자료(資料)크기 : 65K
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