한국에서 학교 사회복지사의 발전방향
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작성일 22-09-20 23:51
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한국에서 학교 사회복지사의 발전방향
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한국에서 학교 社會福祉士(사회복지사)의 발전방향
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차 례
Ⅰ. 학교社會福祉士(사회복지사)란?
Ⅱ. 학교사회복지의 필요성(必要性)
Ⅲ. 학교社會福祉士(사회복지사)가 요구되는 사회적 배경
Ⅳ. 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할
Ⅴ. 학교社會福祉士(사회복지사)의 발전방향
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Ⅰ. 학교社會福祉士(사회복지사)란?
학교사회복지는
학교를 실천 장소로 하여 학생을 둘러싼 가정-학교-지역싸회의 역기능적 상호작용에 의해 발생하는 학생의 심리사회적 문제를 예방
모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있는 이상적인 교육 environment을 제공함으로써
학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 도와주는 교육의 한 부분
사회적 자원이 공평하게 배분되도록 하고 더 나아가 최적의 교육environment을 조성
교육에 대한 국민의 기본 욕구를 충족시킴으로서 학생의 교육권 보장
학생의 삶의 질 증진을 목적으로 하는 사회복지의 전문분야이다.
학교社會福祉士(사회복지사)는 가정과 학교, 지역싸회간의 연결자와 조정자로 활동하면서 학생과 environment간의 상호교류를 變化시키고자 노력하게 된다 그리고 이러한 노력은 교육자를 포함한 학교 내 전문가들과 협조적인 팀을 이룬 가운데 이루어진다.
이러한 목적을 달성하기 위해 학교社會福祉士(사회복지사)는 사회복지의 원리와 방법들을 적용하게 되는데 이때 가장 중요한 것은 학생의 문제가 학생의 특징과 학교environment의 조건 및 방침간의 상호교류의 산물이라고 보는 시각이다.
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Ⅱ. 학교사회복지의 필요성(必要性)
우리나라의 헌법 제31조, 교육기본법 제3, 4, 8조, 초?중등교육법 제12조는 모든 국민이 교육에 대한 권리와 의무가 있음을 명시하고 있다
모든 국민은 능력에 따라 균등 하게 교육 받을 권리가 있으며
사회적 조건이나 상황에 관계없이 최소한의 의무교육을 제공 하고 바람직 한 교육 environment을 조성할 책임이 있다
기본적 교육권이 국민 개개인 모두에게 보장되지 않는다면
社會福祉士(사회복지사)는 교육현장이 학생의 교육권을 보장할 수 …(투비컨티뉴드 )
순서
다.
